Рекомендации педагогам по общению с детьми, переживающими травму

  1. Поощряйте ребенка и взрослого, переживших травму, к рассказу о своих чувствах.
  2. Не ждите, что мальчик будет справляться с травмой лучше, чем девочка.
  3. Говорите пострадавшим о своих чувствах и вашем сожалении о причиненной им боли.
  4. Напоминайте, что переживания человека нормальны.
  5. Не пытайтесь уверять, что все будет хорошо. Это невозможно.
  6. Не пытайтесь навязывать свои объяснения того, почему все случилось.
  7. Не говорите пострадавшим, что вы знаете, что они переживают. Вы не знаете этого. Чаще всего такие попытки помогают вам (а не пострадавшим) уменьшить возникающую тревогу.
  8. Будьте готовы вообще не говорить. Пострадавшим может быть достаточно того, что вы рядом.
  9. Говорите вашим друзьям и семье о своих чувствах. Помните, что, хотя вы и не были жертвой травмы, в процессе оказания помощи пострадавшим вы сами можете оказаться травмированным.
  10. Говорите вашим друзьям и семье о тех необычных физических ощущениях, которые могут быть связаны с работой по оказанию помощи.
  11. Постарайтесь не проецировать ваши собственные чувства на происходящее вокруг. Каждый переживает случившееся по-своему.
  12. Не бойтесь спрашивать, как человек справляется с травмой. Но не задавайте вопросов о деталях травмы. Если человек говорит об этом, слушайте его. Самое хорошее – следовать за ним.
  13. Не составляйте никаких планов восстановления для пострадавшего и для себя. Это находится в компетенции узких специалистов (кризисный психолог, психотерапевт, психиатр, специалисты МЧС и др.), которых можете привлечь для оказания комплексной помощи.
Продолжить чтениеРекомендации педагогам по общению с детьми, переживающими травму

В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ младшего школьного возраста (Шипицина)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ младшего школьного возраста(Шипицина)

Продолжить чтениеВ ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ младшего школьного возраста (Шипицина)

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ:

 

С января 2017 года для оказания детям психолого-педагогической помощи  с использованием  спонсорской помощи построены и полностью оборудованы для работы психологов  сенсорная комната  и  кабинет педагога-психолога.

С сентября 2017 года педагоги-психологи начали использование в  работе   три  набора метафорических карт.

Новой в работе центра в 2017 году стала работа,  направленная на  реализацию   программы  комплексной реабилитации несовершеннолетних, уже употребляющих  наркотические средства психотропные вещества, их аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества, употребляющие  алкогольные, слабоалкогольные напитки. Работа в данном направлении строится на основании решения комиссии по делам несовершеннолетних Пружанского РИК от 12.07.2017 № 16-12 «О комплексной реабилитации несовершеннолетнего»  26 июля 2017 года, в соответствии с Положением о порядке комплексной реабилитации несовершеннолетних, потребление которыми наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива установлены в соответствии с законодательством, разработаны и утверждены первичные индивидуальные  программа реабилитации на  4-х несовершеннолетних: Хильковича В.Д., 1999 г.р., Вакульского Д.И., 2001 г.р., Жука Е.П., 1999 г.р., Логиса А.О., 2001 г.р.

Использовались различные формы и методы сопровождения:

— посещение семьи, по месту жительства по мере необходимости либо по  возможности;

— консультации психолога, по телефону, а также посредством почтовой рассылки с целью повышения педагогической культуры несовершеннолетних и  родителей;

— оказание материальной и правовой помощи при необходимости;

— работа по профилактике алкогольной зависимости с привлечением медицинских работников и других заинтересованных структур (план совместных мероприятий с ИДН).

Систематизирована и проводится работа с несовершеннолетними, вступившими в конфликт с законом  и направленными в специальные учебно-воспитательные учреждения и  специальные лечебно-воспитательные учреждения.

 

Продолжить чтение