«Экономим энергию – бережём природу»
С воспитанниками социального приюта воспитатели Грицук Т.Н. и Шахалевич Т.В. организовали познавательное мероприятие «Экономим энергию — бережём природу». Цель мероприятия: закрепить знания о возможных путях сбережения природных ресурсов, о необходимости бережного отношения к ним. Дети активно принимали участие в проведении занятии, увлечённо и с интересом выполняли все предложенные задания.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИЕМНЫМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ОПФР
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИЕМНЫМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ОПФР
Если в вашей семье воспитывается приемный ребенок, который имеет проблемы в развитии (плохо говорит, невнимателен и, на ваш взгляд, отстает в развитии от своих сверстников), то следует подумать о том, каким образом вы можете ему помочь и улучшить его психофизическое состояние.
В таком случае, ваши действия следующие:
- Необходимо обратиться в центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для проведения психолого-медико-педагогического обследования ребенка.
- Подготовить следующие документы:
— психолого-педагогическая характеристику из учреждения образования, которое посещает ваш ребенок (ДУ или СШ);
— заключение врача-психиатра (определяет уровень интеллекта, другие возможные нарушения);
— выписку из истории развития ребенка с заключениями специалистов (ЛОР-врач, офтальмолог, невролог, хирург, др.);
— рисунки, аппликации (если ребенок дошкольного возраста), тетради по основным предметам (если ребенок учится в школе).
- Специалисты центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации проведут обследование ребенка в вашем присутствии, изучат представленные документы и сделают заключение о психофизическом состоянии, рекомендуют программу и форму обучения (с вашего письменного согласия).
- Дальнейшие ваши действия зависят от результатов обследования ребенка.
- Ребенок имеет нарушения речи. В этом случае, ему необходимо получать помощь на пункте коррекционно-педагогической помощи или обучаться в специальной (интегрированной) группе дошкольного учреждения, специальном (интегрированном) классе школы. Форма обучения (оказания коррекционной помощи) зависит от степени тяжести нарушения речи. Вы должны тесно сотрудничать с учителем-дефектологом и выполнять его рекомендации.
Основные направления вашего целенаправленного педагогического взаимодействия с ребенком в домашних условиях: развитие мелкой моторики, формирование речевого дыхания, развитие фонематического слуха (ребенок хорошо слышит, но не дифференцирует звонкие и глухие согласные, не может определить количество слогов в слове), развитие связной речи, а также подготовка к школе.
- Ребенок имеет с трудности в обучении. Он будет обучаться в специальном (интегрированном) классе. Вы должны знать, что срок обучения в начальном звене составляет 5 лет, а не 4 года. Это предусмотрено для того, чтобы ребенок имел возможность усвоить образовательную программу I ступени образования в полном объеме.
Основные направления вашего целенаправленного педагогического взаимодействия с ребенком: при выполнении домашний заданий объяснять учебный материал в доступной форме, использовать много наглядности, чаще делать перерывы, соблюдать режим труда и отдыха, многократно повторять заученное, развивать мелкую моторику, память, внимание в бытовых ситуациях, быть терпеливыми в общении с ребенком.
- Ребенок имеет интеллектуальную недостаточность. Ему рекомендована программа I отделения вспомогательной школы. Он будет обучаться в специальном (интегрированном) классе Вы должны знать, что после окончания школы (10 классов) ребенок получит специальное свидетельство для лиц с интеллектуальной недостаточностью и сможет получить профессию в специальной группе учреждения профессионально-технического образования. При этом экзамен у него будет в школе только один – по трудовому обучению.
Основные направления вашего целенаправленного педагогического взаимодействия с ребенком: при подготовке уроков объяснять задания доступно, использовать сенсорные ощущения для усвоения представлений, соблюдать режим учебы и отдыха, дробить выполнение задания, закреплять полученные знания в быту (дома, на улице, в огороде и т.д.), формировать социальные навыки (магазин, огород, шитье, столярное дело), готовить к самостоятельной жизни, выбирать вместе будущую профессию.
Примерные упражнения, которые могут выполняться приемными родителями в домашних условиях
Развитие речевого дыхания:
Упражнение «Дуем в бутылочку»
Можно взять любые пустые бутылочки (аптечные от настойки календулы, валерианы, от маленьких йогуртов и т.д.). Вместе с ребенком отмыть в теплой воде от наклеек, высушить, и бутылочки готовы к использованию. Предложить ребенку подуть в бутылочку. Звук, издаваемый от правильно сформированной воздушной струи может быть разным по звукочастотным характеристикам: высоким, низким. Детям нравится изображать гудок парохода, свисток судьи на футбольном поле, завывание ветра в лесу и т.д.
Упражнение «Волшебные свечи»
Когда зажигаются свечи, то в доме всегда царит атмосфера праздника. Чтобы ребенку нравилось дома заниматься, надо поддерживать волшебную обстановку. Берем любые свечи, которые можно расположить на столе. Ставим по одной или несколько в линию. Предлагаем ребенку задуть за один раз все свечи.
Развитие фонематичекого слуха
Упражнение «Шумовые баночки»
Понадобятся любые пластиковые баночки одинакового размера с завинчивающимися крышками (от гуашевых красок, витаминов, питьевых йогуртов). На каждую баночку можно наклеить разноцветные метки (см.рисунок), чтобы легче можно было указать нужную баночку. Каждую баночку наполнить различными сыпучими продуктами (соль, манка, гречка, рис, фасоль, горох и т.д.). Ребенку можно завязать глаза, потрясти баночкой, чтобы он опредделил баночку по звуку. Приемному родителю в процессе игры можно поменяться ролями с ребенком..
Упражнение «Игра в мяч: Последний-первый звук»
Мама и ребенок бросают друг другу мяч (развивается координация движений) и придумывают название слов в которых первый звук соотвествует последнему звуку предыдущего слова. Например: мама— Антон – нож— жираф – фокус и т.д.
Упражнение «Каждому слову – свой вагон»
(отработка слоговой структуры слова)
Вырезаем вместе с ребенком из картона прямоугольники (3-4). Это и есть вагоны. Рисуем на каждом окошки: на первом – одно, на втором два, на третьем – три, на четвертом – четыре. Подбираем мелкие предметы, в названии которых есть один слог, два, три или четыре слога. Называем эти предметы, прохлопываем и «садим их в вагончик». Если слово состоит из одного слога («лев», «дом», «кот»), то посадку делаем в первый вагон, если два – («све-ча», «са-пог», «спи-чки») — то во второй вагон и т.д.
Упражнение «Узелок завяжется – узелок развяжется»
(отработка слоговой структуры слова)
Берем толстые цветные нитки и режем на отрезки. Все делаем вместе с ребенком (развивается мелкая моторика). Мама (или ребенок) завязывает узелки на отрезках различной длины. Прячет в комнате (но так, чтобы можно было найти): на спинке стула, в туфле, под подушкой, под книгой и т.д. Тем самым, развиваем поисковую деятельность. Когда находим, то придумываем слово (пополняем словарь) на то количество слогов, сколько узелков на веревочке: 1- дом, 2- мама и т.д.
Развитие мелкой моторики
Упражнение «Бусы»
Берем толстую шерстяную нитку, ее конец смазываем клеем и формируем пальцами «иголочку», даем возможность засохнуть. Любые бусины (макаронные колечки, термомозаику и т.д.) нанизываем на приготовленную нить и называем слова (на заданный звук, на заданную тему, на заданное количество слогов или по принципу «последний – первый звук»).
Упражнение «Оригами»
Сейчас можно купить много разной литературы, в которой представлены образцы оригами – простые и сложные, на разные лексические темы. Упражнение надо выполнять надо вместе с ребенком, словесно описывать и придумывать разные сказочные истории с изготовленными персонажами (помогает развивать связную речь, а также конструктивный праксис).
Упражнение «Чудесные прищепки»
Из картона вырезаем по образцу различные фигуры (ежики, кружки и т.д.). Разукрашиваем под цвет имеющихся прищепок. Играем по заданным условиям: подбери ежику иголочки по цвету (см.рисунок), прикрепи лучики солнышку (желтые прищепки к желтому кружочку), одень лепестки цветку (к разноцветным кружочкам прищипывать по кругу подходящие по цвету прищепки)
Формирование графических навыков
(подготовка руки к письму)
Если у ребенка имеются трудности в запоминании зрительного образа букв, то необходимо использовать у него тактильные ощущения и материалы различной фактуры. Буквы можно лепить из пластилина или теста, рисовать нитками, в манке, муке, выкладывать природными материалами и др:
Пластилин (тесто) Рисование в манке (муке, песке)
Написание природными материалами
(желуди, камешки, палочки, хвойные иголки и т.д.)
Письмо нитками
Уважаемые замещающие родители, ищите любые способы и материалы, помогающие улучшить эмоциональное и психофизическое состояние Ребенка, который пришел к вам в дом.
Только от вас зависит его будущие успехи и достижения в жизни. Не упустите шанс делать Добро.
Правила для родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями
Правила для родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями:
- Преодолевайте страх и отчаяние
- Не теряйте время на поиски виновного – его просто не бывает!
- Определите, какая помощь необходима вашему ребенку, и начинайте, обращайтесь к специалистам.
Общие стратегии нормализации жизни семьи:
- Не замыкайтесь в своих проблемах. Попытайтесь найти опору в родителях других детей с особенностями в развитии. Вы поймете, что не одиноки в своем несчастии. Опыт других семей позволит быстрее преодолеть негативные эмоции, даст надежду на будущее.
- Не скрывайте ничего от близких. Держите их в курсе проблем вашего ребенка.
- Находите и изучайте информацию о возможностях обучения и воспитания вашего ребенка.
- Будьте реалистами, но не пессимистами. Научитесь справляться со своими чувствами.
- Уважайте себя и свою семью, никаких заискивающих моментов — типа просительный, извиняющийся тон, уход от гуляющих детей с площадки и т.д. Ровное, доброжелательное, независимое и уверенное поведение.
- Не пренебрегайте обычными повседневными обязанностями, но не давайте им себя захлестнуть.
- Не забывайте о себе, своих увлечениях и пристрастиях. Находите возможности для собственного развития, а также развития и совершенствования нравственного и профессионального других членов семьи.
- Берегите свои нервы и психику. Расслабляйтесь иногда, ходите в театры, кино, гости. Найдите себе отвлекающий момент — разводите цветы, стихи пишите, язык выучите и т.д.
- Не расслабляйтесь пивом и спиртным. Женщины очень быстро становятся зависимыми от алкоголя. А дети пропадают совсем. И не увлекайтесь курением — это сократит вам жизнь, а она нужна вашему ребёнку. Не забывайте, что это ваш ребенок, и вы ему нужны здоровые и счастливые.
- Чаще устраивайте семейные праздники. С викторинами, с играми, всякими изюминками. Пусть ребёнок участвует в подготовке. Это важно. Зовите гостей. Не ограждайтесь — пусть все знают — ваша жизнь продолжается. Она полноценная и интересная.
- Заведите домашнего питомца. Это поможет ребёнку адаптироваться. Научит заботе и повысит собственную значимость, а также отвлечёт от мысли — я один, все играют, а я сижу.
ЖИВИТЕ ПОЛНОЙ ЖИЗНЬЮ, РАЗВИВАЙТЕ ИНТЕЛЛЕКТ, ПОМНИТЕ —
ПОМНИТЕ: ВАШ РЕБЁНОК, ВАША СЕМЬЯ, ВАШ ДОМ — НЕ ЖАЛКИЕ, СЛАБЫЕ , А СИЛЬНЫЕ, МУЖЕСТВЕННЫЕ, РЕДКИЕ — ОСОБЫЕ!!!!
Рекомендации родителям
- Беседу с ребенком начинать с дружеского тона.
- В процессе общения с ребенком проявлять к нему искренний интерес и вести диалог на равных.
- Родители должны уметь смотреть на вещи глазами ребенка.
- Не подчеркивать проступки, воспитывать на личных положительных примерах.
- Не использовать нравоучений. В перевоспитании решающим является личный пример родителей, внимание к ребенку, умение радоваться успехам ребенка.
- Вовлекать ребенка в совместную семейную трудовую деятельность.
- Постоянно держать на контроле вопрос успеваемости и посещаемости занятий ребенком.
- Родители имеют право интересоваться планами детей на будущее в отношении учебы, выбора профессии, способностью учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.
- Родители должны интересоваться проведением детского свободного времени.
- Родители должны привлекать детей для совместного проведения культурного досуга.
«Разные возможности – равные дети» Рекомендации родителям ребенка с особенностями психофизического развития
Рекомендации родителям ребенка с особенностями психофизического развития
Пожалуйста, помните, что:
- «Особые» дети не хуже и не лучше остальных. Просто у них другие возможности. Для ребенка с особенностями развития его состояние естественно. Он не жил с другим слухом/зрением/руками/ногами/телом/головой. Так что чья-либо жалость для него не понятна и не полезна.
- Прежде всего, обращайте внимание на то, что у ребенка сохранно, что он может. Именно это — основа и основной его ресурс для развития и адаптации к жизни.
- Старайтесь предоставлять ребенку с особенностями возможность пробовать сделать все самому. Если он просит помочь, постарайтесь действовать вместе с ним — но не вместо него!
- «Особые» дети дают окружающим шанс проявить лучшие чувства и качества: доброту, сочувствие, щедрость, любовь… Не упускайте эти возможности, — не прячьте их/не прячьтесь от них!
- У всех людей одни и те же закономерности развития. Перед вами, прежде всего, ребенок. А детям можно и нужно улыбаться, смеяться и играть. Особенности физиологии или психологии «необычного» ребенка помогут вам проявить фантазию и придумать, как это осуществить.
Все люди разные. Одним «медведь на ухо наступил», у других «память дырявая», у третьих — нестандартный набор пальцев, четвертые ходят только с палочкой… — и при этом ВСЕ ОНИ МОГУТ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫ.