Ребята не сидят без дела. Аппликации пластилином получились по-весеннему яркие и красивые.

 

Продолжить чтение

   Каждую субботу наши ребята наводят порядок в своих комнатах, шкафах, ухаживают за комнатными растениями. Что-то они уже умеют, чему-то учатся.

Продолжить чтение

Конкурс писем для замещающих родителей «Первый день в семье»

 

   Национальный центр усыновления и Белорусский профессиональный союз работников образования и науки объявляют о проведении Конкурса писем «Первый день в семье», который приурочен к празднованию Международного дня семьи  и Международного дня защиты детей.

   Предметом Конкурса являются письма, описывающие первый день пребывания ребенка (детей) в замещающих семьях, в том числе в семьях усыновителей (удочерителей): ситуации, удивившие или даже напугавшие замещающих родителей, забавные и смешные случаи.

   Символом Конкурса является изображение семьи дельфинов.

   С Положением о конкурсе писем для замещающих родителей «Первый день в семье» можно ознакомиться на сайте Национального центра усыновления в разделе «Методические материалы» (https://nacedu.by/metodicheskie-materialy).

Конкурс проводится с 17 апреля по 22 мая 2023 года.

Ждем ваших писем на электронный адрес: poddubnaya@nacedu.by!

Продолжить чтениеКонкурс писем для замещающих родителей «Первый день в семье»

Воспитанники приюта встретили Пасху!

   Пасха – главный праздник православных христиан, самый светлый и самый радостный день в году.

   Пасху дети ассоциируют с праздничной церковной службой и переливами колоколов, с яркими пасхальными яйцами и прекрасными, с любовью выпеченными куличами – это очень большой и по-настоящему светлый праздник.

   В преддверии Пасхи, 15 апреля, воспитанников приюта  освятили пасхальные куличи, которые отведали праздничным утром.

Продолжить чтениеВоспитанники приюта встретили Пасху!

СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ ИЛИ РАЗВРАЩЕНИЕ

   Сексуальное насилие – это принуждение человека силой, угрозой или обманом, вопреки его желанию, к какой-либо форме сексуальных отношений.

   Развращение – вовлечение ребёнка с его согласия или без, осознаваемое или неосознанное им в силу возрастной незрелости или других причин, в сексуальные отношения со взрослыми, чьей целью является получение выгоды, сексуальное удовлетворение или достижение корыстных целей.

   Сексуальным насилием или развращением является не только собственно половой акт, но и широкий спектр других сексуальных действий, включая:

  • мануальный, оральный, генитальный или любой другой    телесный контакт
  • с половыми органами ребенка, а также ласки эрогенных зон;
  • введение для стимуляции предметов во влагалище, анус;
  • сексуальная эксплуатация ребенка для порнографических целей, вовлечение в проституцию;
  • несоответствующие возрасту ребенка домогательства, демонстрация эротических материалов с целью стимуляции ребенка;
  • мастурбация обоюдная, со стороны ребенка или взрослого;
  • эксбиционизм – демонстрация обнаженных гениталий, груди или ягодиц перед ребенком;
  • вуайеризм – подглядывание за раздеванием детей, купанием или нахождением в туалете, а также принуждение детей раздеваться.

   Мифы о сексуальном насилии:

  • Миф I. Сексуальное насилие совершается в основном над детьми подросткового возраста. Это неверно. Сексуальное насилие совершается над детьми любого возраста, причем самый уязвимый возраст — 9 лет.
  • Миф 2. Сексуальное насилие совершается только над девочками. Девочки чаще становятся жертвами сексуального насилия. Но мальчики также подвергаются насилию со стороны взрослых.
  • Миф 3. Сексуальное насилие случается только один раз. Сексуальное насилие над детьми — это длительный процесс, в котором эксплуатируются близкие доверительные отношения между взрослым и ребенком.
  • Миф 4. Дети соблазняют взрослых. Дети не обладают необходимыми знаниями и умениями для того, чтобы инициировать сексуальную активность. И любой взрослый осознает, что любые сексуальные действия по отношению к ребенку являются разрушительными для ребенка и наносят ему ущерб.
  • Миф 5. Только половой акт наносит ущерб ребенку. Любое сексуальное насилие разрушительно для ребенка. Подвергаясь насилию со стороны взрослого, ребенок переживает, прежде всего, травму эмоционального характера, в которой разрушается его потребность в безопасности, возможность построения адекватных социальных, интеллектуальных и доверительных эмоциональных взаимоотношений. Взрослые перестают быть эталонами для подражания, что приводит в дальнейшем к трудностям в развитии ребенка. Дети, подвергшиеся насилию, испытывают стыд, чувство вины, тревогу, страхи, ощущение собственной незначимости, бессмысленности и бессилия.
  • Миф 6. Только мужчины совершают сексуальное насилие над детьми. Можно говорить о ведущей роли мужчин в сексуальном насилии, но не следует отрицать участие женщин.
  • Миф 7. Сексуальное насилие совершается незнакомыми людьми. Только небольшой процент сексуального насилия над детьми совершается вне стен дома. Насильниками могут выступать родственники (родители, дяди и тети, братья и сестры, дедушки и бабушки), хорошо знакомые ребенку люди (друзья родных, соседи, приходящие репетиторы, няни, различные помощники по дому).
Продолжить чтениеСЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ ИЛИ РАЗВРАЩЕНИЕ

Рекомендации педагогам по общению с детьми, переживающими травму

  1. Поощряйте ребенка и взрослого, переживших травму, к рассказу о своих чувствах.
  2. Не ждите, что мальчик будет справляться с травмой лучше, чем девочка.
  3. Говорите пострадавшим о своих чувствах и вашем сожалении о причиненной им боли.
  4. Напоминайте, что переживания человека нормальны.
  5. Не пытайтесь уверять, что все будет хорошо. Это невозможно.
  6. Не пытайтесь навязывать свои объяснения того, почему все случилось.
  7. Не говорите пострадавшим, что вы знаете, что они переживают. Вы не знаете этого. Чаще всего такие попытки помогают вам (а не пострадавшим) уменьшить возникающую тревогу.
  8. Будьте готовы вообще не говорить. Пострадавшим может быть достаточно того, что вы рядом.
  9. Говорите вашим друзьям и семье о своих чувствах. Помните, что, хотя вы и не были жертвой травмы, в процессе оказания помощи пострадавшим вы сами можете оказаться травмированным.
  10. Говорите вашим друзьям и семье о тех необычных физических ощущениях, которые могут быть связаны с работой по оказанию помощи.
  11. Постарайтесь не проецировать ваши собственные чувства на происходящее вокруг. Каждый переживает случившееся по-своему.
  12. Не бойтесь спрашивать, как человек справляется с травмой. Но не задавайте вопросов о деталях травмы. Если человек говорит об этом, слушайте его. Самое хорошее – следовать за ним.
  13. Не составляйте никаких планов восстановления для пострадавшего и для себя. Это находится в компетенции узких специалистов (кризисный психолог, психотерапевт, психиатр, специалисты МЧС и др.), которых можете привлечь для оказания комплексной помощи.
Продолжить чтениеРекомендации педагогам по общению с детьми, переживающими травму

«Книга жизни»

   У каждого человека есть своя история.

   Очень трудно расти и становиться психологически здоровым взрослым человеком без какого-либо представления об истории своей жизни. Без этого знания сложнее осуществлять осознанные выборы и брать на себя ответственность за свои поступки, труднее развивать стабильное ощущение своего «Я» и понимать, как прошлое влияет на настоящее.

   Дети, которые живут со своими родителями, имеют возможность спросить у них о событиях своего прошлого, имеющих связь с настоящим. Ведь семья традиционно является хранителем знаний о жизни ребенка.

   Дети, находящиеся под опекой, зачастую лишены такой возможности. Они не всегда владеют информацией о своей личной истории, так как разлучены со своими родителями и семьёй. В течение своей жизни они могли находиться в нескольких приёмных семьях, жить в приюте, детских домах, могли «потерять» своё прошлое, а многое просто забыть. Бывает, что важные люди в жизни ребенка могут быть утрачены по той или иной причине. В этих ситуациях приемные родители могут помочь ребенку поддерживать эти связи, сохранив память об этих людях. Ребёнку, даже в том случае, когда он возвращается обратно в свою родную семью, необходимо понять, почему он находился под опекой и почему взрослые всё время его разочаровывали.

   К сожалению, взрослые зачастую упускают этот шанс в отношении детей, за которых несут ответственность.

   Своеобразной попыткой для ребёнка, находящегося под опекой, попасть обратно в своё прошлое, собрать информацию и обсудить с взрослым значимые факты его жизни, а также людей, которые играли важную роль в ней, поможет такой инструмент, как «Книга жизни».

   «Книга жизни» – это рассказ о жизни ребенка, переданный словами, картинками, фотографиями и документами, включая объяснение, почему и как ребенок остался вне кровной семьи.

   «Книга жизни» предназначена для того, чтобы восстановить хронологию жизни ребенка, сохранить позитивную информацию о семье ребенка и событиях прошлого и помочь справиться с негативной информацией. Совместное создание «Книги жизни» ребенком и его близкими взрослыми помогает сформировать у ребенка целостное представление о себе, принятие своего жизненного пути и способность к позитивным изменениям.

   Идея создавать для ребенка книгу об истории его жизни с подробной информацией и фотографиями может вызвать недоумение:

   А надо ли это делать?

   Зачем ребенку, оставшемуся без семьи, нужна «Книга жизни»?

   Стоит ли будоражить прошлое ребенка?

   Без сомнения, вопросы такого рода порождаются неуверенностью, незнанием того, «как подступиться» к задаче, боязнью навредить или столкнуться с болью ребенка.

   Семь причин, по которым ребенку нужна «Книга жизни»

• Воссоздает историю жизни ребенка

   Это очень важно, потому что жизнь у детей, с которыми мы работаем, часто складывается хаотично. Реакция каждого ребенка на расставание с биологической семьей индивидуальна. Эти болезненные чувства красной нитью проходят через жизни детей. Наличие правдивой «летописи» их прошлого помогает им без страха смотреть в будущее.

 • Становится для ребенка источником информации о биологической семье

   У многих детей, проживающих в замещающих семьях, почти нет информации об их биологических семьях, а та информация, которой они располагают, часто носит только негативный характер. Как выглядели их родители? Какие у них были таланты? Сколько у них было других родственников? У некоторых детей вообще нет ответов на эти вопросы.

   Если человеку нравятся какие-то черты, которыми обладали его родители, он их сохраняет. Если нет – он их отвергает. Дети, у которых нет такой информации, придумывают ее сами, и в большинстве случаев фантазия рисует им довольно мрачные картины. Некоторые дети знают о своих биологических родителях только плохое и вынуждены формировать свою идентичность, опираясь исключительно на негативную информацию. А важно, чтобы дети знали о своих биологических семьях также и хорошее.

 • Объясняет причины размещения ребенка в замещающей семье

   Дети часто имеют совершенно неверное представление о том, почему они были изъяты из своих биологических семей. Во многих случаях они считают, что виноваты в этом сами! Из-за этого у них возникает чувство вины, и иногда они пытаются себя наказать. Чтобы этого не происходило, нужно, чтобы дети располагали точной и правдивой информацией о причинах своего размещения в замещающие семьи.

 • Содержит фотографии, рисунки, картинки

   Даже располагая письменной информацией, дети, как правило, хотят знать, как выглядели члены их семьи. Кроме того, на фотографиях часто бывают запечатлены важные семейные события — такие, как праздники, дни рождения и т.п. Наконец, детские фотографии помогают детям увидеть перемены, которые происходят с ними с течением времени.

 • Помогает сохранить чувства и переживания ребенка

   Дети часто не имеют возможности проявить чувства, которые у них возникают в связи с перемещением из одной семью в другую. «Книга жизни» становится для них своего рода дневником, в котором они записывают свои мысли и переживания.

 • Рассказывает ребенку о ходе его развития

   Есть ли у вас детский альбом? Если вы не первенец, то, возможно, нет. А вам хотелось бы иметь документальные свидетельства самых важных событий первых лет вашей жизни? Первого прорезавшегося у вас зуба, вашего первого шага, вашего первого слова. Это еще одна важная функция, которую выполняет «Книга жизни».

 • Является полезным инструментом работы с детьми

   «Книга жизни» помогает организовать и систематизировать сведения о ребенке и в этом смысле является очень полезным инструментом, с помощью которого замещающие родители поддерживают ребенка в процессе переживания им разлуки с родителями, братьями, сестрами и домом. Совместная работа над «Книгой жизни» помогает сформироваться привязанности ребенка к замещающим родителям. Она дает им уникальную возможность «попасть» в прошлое ребенка, хотя бы отчасти защищая и поддерживая в его переживаниях.

   Не существует правильных или ошибочных способов создания «Книги жизни». Как уникальны каждый ребенок и его личная история, также неповторима всякая «Книга жизни».

   Структура работы с историей жизни может быть представлена как последовательные ответы на «семь вопросов римского права»: «Что? Кто? Где? Когда? Как? Почему? Зачем?»

 Почему?

   Воспоминания о своей жизни люди воспринимают как что-то естественное. Большинство людей окружены родственниками, близкими, знающими их с детства. Каждый человек с самых ранних лет слышит рассказы о себе, о том, что он делал, как рос, каким был. Семейные альбомы с фотографиями дают возможность узнать, как выглядели родители в их детстве, какими были бабушки и дедушки, где они жили. Не только семейные реликвии, но и обычные бытовые предметы являются хранителями историй. Они вызывают воспоминания, хранящиеся в памяти. Иногда тот или иной предмет может «оживить» забытые события и переживания, и это приносит яркие и волнующие ощущения.

   «Белые пятна» в жизненной истории человека осознаются по мере взросления и формирования рефлексии. Положение детей, не имеющих сведений о том, откуда они взялись, кто их родители, что и почему с ними происходило, сравнимо с состоянием человека, пережившего потерю памяти и сознающего это.

 Что?

   «Книга жизни» – это альбом или папка с файлами, куда можно вставлять, вписывать или вклеивать различные сведения о ребенке. Для создания Книги можно использовать фотоальбом или альбомы для рисования, большие тетради с плотными листами и т.д.

   «Книга жизни» является письменным отражением заполняется фотографиями, документами и рисунками, включение которых способствует становлению идентичности ребенка, формированию его позитивной самооценки и поддержанию родственных и социальных контактов.

 Кто?

   «Книга жизни» составляется во взаимодействии с ребенком и при непосредственном его участии. В качестве помощников могут выступать: социальный работник, воспитатель, психолог, биологические родители, родственники и др.

 Где?

   По желанию ребенка «Книга жизни» хранится либо у самого ребенка, либо в секретном месте у приемных родителей, либо где-то в кабинете специалиста или у того, кому ребенок в большей степени доверяет. Все зависит от того, насколько возможно сохранить «Книгу жизни» и соблюсти конфиденциальность.

   «Книга жизни» сопровождает ребенка во всех его перемещениях, как и его личное дело, но, в отличие от официальных документов, фактически она является собственностью ребенка, и читать ее могут только те, кому ребенок доверяет это право.

 Когда?

   «Книга жизни» может делаться для ребенка, начиная с самого раннего возраста.

   В тех случаях, когда «Книга жизни» делается «в соавторстве» с ребенком, то эту работу можно начинать с четырех лет, ориентируясь на возможности ребенка понимать происходящее, особенности его восприятия и мышления. В некоторых случаях родители или близкие взрослые могут начинать «Книгу жизни» для ребенка без его участия, когда он еще находится в младенческом возрасте, так же как это делается с семейными альбомами в обычных семьях. Чем в более раннем возрасте начата такая работа, тем более естественно воспринимает ее ребенок. В целом у взрослых есть выбор: они могут делать эту работу, если хотят, когда ребенку меньше четырех лет, но после четырехлетнего возраста это становится просто необходимым. Начинает развиваться самосознание ребенка и интерес к своему происхождению, появлению на свете и в семье. Важно, чтобы ребенок решал эти вопросы с близкими взрослыми, а не с посторонними людьми.

   Работу с «Книгой жизни» инициирует взрослый, и задача взрослого – заинтересовать ребенка и помочь ощутить значимость и удовольствие в процессе составления Книги.

 Как? (порядок работы)

   «Книга жизни» делается родителями совместно с ребенком. Если ребенок совсем маленький, родители делают это для него и обязательно показывают и рассказывают, что они делают и почему, – как только возраст ребенка позволит ему воспринимать такую информацию. В случае с маленькими детьми важно сформировать в доступной для ребенка форме представления о его жизни. Например, через предметную игру: домики, куклы и т. д. Также подходит создание из бумаги и картона объемных моделей-домиков, соединенных дорожками или веревочками, чтобы ребенок мог наглядно представить все те места, где он жил, и порядок своих перемещений.

   Взрослый предлагает материал, а ребенок решает, включать ли его в Книгу. Если ребенок хочет избежать упоминания о болезненных и трудных для него событиях, можно поступить следующим образом: оставить пустой лист, озаглавив его соответствующим образом. Возможно в последующем ребенок сам решит, когда и как его заполнить.

 Зачем?

   Основная задача – помочь ребенку расти с чувством самоуважения и значимости собственной жизни, своей нужности, несмотря на все, что с ним произошло.

1. Внесение хронологии в жизнь ребенка, формирование целостного представления о себе и своем жизненном пути, установление связей между прошлым, настоящим и будущим.
2. Отделение реальности от фантазий, заполнение «пробелов».
3. Помощь в осмыслении трудной информации о прошлом, для чего необходимо распознать и разобраться с сильными эмоциями, связанными с прошлыми событиями жизни.
4. Сохранение воспоминаний о позитивных событиях, фактах и людях, признание того хорошего, что было у ребенка в прошлом.
5. Формирование и поддержание отношений привязанности; повышение доверия к взрослым.
6. Развитие у ребенка зрелых психологических защит и конструктивных способов справляться с трудными ситуациями.
7. Повышение самооценки ребенка и формирование идентичности, развитие у ребенка чувства собственной значимости, интереса к самому себе.
8. Осмысление семейной истории и поиск иного выхода, помимо повторения негативного семейного сценария.
9. Помощь в преодолении возрастных кризисов, когда на разных возрастных этапах у ребенка возникает задача принятия себя, повышения уровня самостоятельности при сохранении отношений с близкими взрослыми.

 Работа над созданием «Книги жизни»

   Выбор материала для работы. Сначала взрослый вместе с ребенком выбирает основу для самой книги: это может быть обычный альбом для рисования, большая тетрадь, фотоальбом, в котором можно хранить тексты и фотографии, папка с прозрачными файлами, в которую можно вкладывать альбомные листы, фотографии и даже небольшие предметы. Основной критерий – предпочтения самого ребенка.

   Украшения. При работе с «Книгой жизни» активно используются элементы декорирования. Обязательно создается обложка из цветной бумаги или творчески украшается уже существующая обложка. На ней могут делаться надписи и вставляться фотографии самого ребенка или его новой семьи. Обложка, так же как и другие листы внутри самой «Книги жизни», может быть тонирована разноцветными карандашами, разрисована красками, в том числе флюоресцентными, объемными, витражными, украшена наклейками и аппликациями.

   Первый лист может быть оформлен как личное обращение родителей к ребенку. Например, возможен такой вариант: «Сегодня такое-то число такого-то года, тебя зовут…, тебе… лет. Я твоя мама (или папа и пр.). Мы начинаем с тобой сегодня составлять твою „Книгу жизни“. Мы будем писать в нее все то важное, что с тобой происходило раньше и происходит сейчас. Здесь будут записаны все главные события твоей жизни: хорошие и не очень, успехи и трудности, то, что ты любишь, чему научился, твои мечты и желания. Эта Книга – для тебя и про тебя». Возможны и другие варианты такого «личного послания» по усмотрению родителей. Главный смысл его – обращение к ребенку и подчеркивание значимости самого ребенка и его жизни для близких взрослых.

   На следующей странице хорошо поместить фотографию ребенка (в настоящее время) вместе со всей его семьей, с которой он живет. В качестве комментариев подписать еще раз имя и фамилию ребенка и сколько ему лет сейчас, имена с фамилиями и возрастом всех членов семьи, включая собак и кошек.

Выбрать момент, с которого начнется создание «Книги жизни», нужно с учетом желания ребенка. Есть три варианта: с рождения ребенка; с описания настоящего времени (жизнь в приемной семье); с планов на будущее (о чем мечтает ребенок).

   В числе первых страниц находится лист, где на одной линии (прямой, ломаной, извилистой) обозначены все перемещения ребенка до настоящего момента. В качестве условных обозначений могут быть использованы домики (или что-то еще), отличающиеся цветом или внешним видом, и это будут основные места пребывания ребенка: роддом; место, где ребенок оказался после роддома, – дом кровной семьи или больница, или дом ребенка; далее детский дом, интернат, дома предыдущих приемных семей и т. д. Вплоть до того момента, в который создается «Книга жизни». Очевидно, что линия жизненного пути не должна обрываться на настоящем моменте.

   Следующая важная тема, которая должна быть отражена, – эторождение ребенка, появление его на свет. Документы для этой страницы: копия свидетельства о рождении, фотографии или адрес роддома, данные при рождении ребенка (рост, вес, состояние здоровья), младенческие фотографии, если есть. Рождение ребенка никогда не бывает случайностью или следствием досадной ошибки. Если ребенок родился – значит, он нужен был на свете. И очень важно донести до ребенка этот факт как подтверждение правильности и желанности его существования. Если мама не смогла заботиться о ребенке, это всегда только ее ответственность. Даже если она оставила ребенка в роддоме, означает, что она хотела, чтобы у ребенка был дом, семья, и чтобы он получил родительскую любовь и заботу, пусть даже не от нее самой.

   Следующая тема, которая должна быть отражена, – кровная семья. Это информация о матери и об отце, а также всех возможных кровных родственниках: биографическая информация, формальные данные – все, что можно извлечь из документов и воспоминаний знакомых, соседей и сотрудников государственных учреждений. Особенное значение имеют все позитивные факты, связанные с родственниками ребенка. Задача заботящихся взрослых – помочь ребенку задействовать положительный родовой ресурс и сознательно противостоять слабостям и негативным чертам, которые были свойственны кровным родственникам и с которыми может столкнуться сам ребенок.

   Тема детских учреждений, в которых жил ребенок, тоже должна быть отражена: дома ребенка, детские дома, школы-интернаты, санатории, больницы. Упомянуты должны быть значимые люди и друзья, все, кто любил ребенка или хорошо к нему относился.

   История знакомства с приемной семьей имеет большое значение. По сути, жизнь в приемной семье – это «второе рождение» для ребенка, которое начинается с появления у родителей идеи принять ребенка в семью. Поэтому в «Книге жизни» нужно описать весь путь семьи к ребенку, с момента появления мысли о приемном ребенке. Отразить историю реального знакомства с ребенком и переезда ребенка к приемным родителям, первые дни вместе и т. д.

   Ход жизни ребенка в приемной семье: после того, как были описаны знакомство и переезд ребенка в приемную семью, важно, опираясь на воспоминания ребенка и других членов семьи, уделить внимание подробному описанию совместной жизни ребенка с семьей. Значимые события, достижения и навыки, смешные и веселые моменты совместной жизни и т. д. Также важно отмечать изменения в росте и внешности: записи, фотографии, обведение контура руки на бумаге разными цветами каждый год и тому подобное.

Продолжить чтение«Книга жизни»