АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА О РЕЗУЛЬТАТАХ ИЗУЧЕНИЯ
ПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПРИЁМНЫХ СЕМЬЯХ
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с приказом Отдела образования, спорта и туризма Пружанского райисполкома от 28.01.2016 года № 75, ГУО «Социально-педагогический центр Пружанского района» осуществил мониторинг положения детей в приемных семьях по методике, предложенной специалистами кафедры социальной педагогики БГПУ им.М.Танка В.В.Мартыновой и В.А. Маглыш. В ходе мониторинга изучено положение 29 воспитанников профессиональных приемных семей; 15 воспитанников детских домов семейного типа.
Подготовка к мониторинговому исследованию проходила в период с 01 февраля по 14 февраля 2016 года. Собственно мониторинговое исследование осуществлено с 15 февраля по 31 марта 2016 года; обработка данных мониторинга осуществлена с 01 апреля по 29 апреля 2016 года.
ЦЕЛЬ МОНИТОРИНГА
Осуществление контроля за соблюдением прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемных семьях и детских домах семейного типа.
ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА
- Сбор и анализ информации о психическом и физическом развитии детей в приемных семьях
- Сбор и анализ информации о трудностях и проблемах, возникающих в процессе воспитания детей в приемных семьях.
- Определение условий, которые должны быть созданы в замещающей семье для реабилитации и нормального развития депривированного ребенка.
- Анализ полученных данных и методических рекомендаций по оптимизации системы подготовки приемных семей к выполнению родительской роли, сопровождения таких семей, а также созданию условий для реабилитации и нормального развития депривированного ребенка в приемной семье.
- Внесение предложений по усовершенствованию нормативных правовых актов в данной области.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПРИЕМНЫХ СЕМЕЙ
В рамках мониторинга изучено положение 44 детей, взятых приемными родителями на воспитание гражданами Республики Беларусь в разные годы. Из общего числа детей находятся в семьях:
От 3 до 4 лет – 1 ребенок (2 %)
от 4 до 6 лет – 7 детей (16%);
от 6 до 12 – 21 ребенок (48 %);
в возрасте старше 13 лет — находились 15 детей (34%).
Из общего числа детей девочки – 22 (50%), мальчики – 22 (50%).
В полных семьях воспитывается 25 ребенка (58%). В семьях одиноких матерей проживает 13 детей (30 %), мужчина-вдовец воспитывает 6 детей.
Из общего числа приемных детей в городской местности проживает 7 детей (16 %), 37 – в деревнях (28 %).
В возрасте от 30 до 40 лет – 2 ( 12 %) приемного родителя; от 40 до 50 лет – 10 ( 59 %) приемных родителей; в возрасте старше 50 лет – 5 ( 29 %) приемных родителя.
АНАЛИЗ ПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ
Оценка положения детей, находящихся в замещающих семьях, по методике мониторинга, предложенной В.В.Мартыновой, В.А. Маглыш, показала следующие средние показатели по стандартам:
«Воспитание» — 2,83;
«Удовлетворение потребностей» — 2,78
«Здоровье» — 2,79;
«Идентичность» — 2,55;
«Обучение» — 2,82.
Общий уровень положения детей в приемных семьях – 2,75 — достаточно высокий.
Наиболее высокий уровень положения детей в приемных семьях по стандарту – «Воспитание», наименее низкий, по стандарту – «Идентичность».
На высокий уровень положения детей в приемных семьях по стандарту «Воспитание» повлияли высокие показатели по следующим параметрам раздела:
- Наличие у приемных родителей психолого-педагогических знаний и умений (2,94);
- Воспитание ребенка осуществляется на основе уважения его личности и признания его индивидуальности (2,88);
- Ребенку созданы условия для нормального эмоционального развития (2,75);
- Уровень воспитанности ребенка (2,46).
Это объясняется высоким уровнем знаний, которые приемные родители получают в ходе различного рода методических мероприятий, которые впоследствии применяют в своей повседневной жизни, что свидетельствует о высоких показателях уровня воспитания и эмоционального развития детей.
Также достаточно высокие показатели по разделу «Уровень воспитанности ребенка», что объясняется умением приемных родителей, несмотря на «многодетный характер», использовать индивидуальный подход в воспитании детей.
На достаточно высокие показатели уровня положения детей в приемных семьях по стандарту «Обучение» повлияли высокие показатели по всем параметрам раздела:
- Обеспечение необходимых мер по обучению ребенка (2,85);
- Обеспеченность условий для успешного обучения ребенка (2,9);
- Развитие интересов и дарований ребенка (2,70);
Это объясняется достаточно высокой степенью сопровождения учреждениями образования приёмных семей и ДДСТ, их взаимодействию и сотрудничеству; высоким профессиональным уровнем, ответственностью за детей и заинтересованностью в их дальнейшем жизнеустройстве, как самих приемных родителей, так и специалистов, осуществляющих сопровождение.
На снижение уровня положения детей в приемных семьях по стандарту «Идентичность» повлияли показатели по следующим параметрам:
- Приемные родители обеспечивают контакты ребенка с биологическими родителями (2,0);
- Ребенок поддерживает связи с кровными родственниками (2,5);
- Ребенок с помощью родителей ведет книгу жизни (2,98);
- Ребенок имеет высокий статус в детском коллективе (2,7).
Данное положение объясняется тем, что некоторые приёмные родители опасаются:
— говорить с приёмным ребенком дошкольного возраста (если он помещен в семью в раннем детстве) о его биологических родственниках, объяснять ребенку как он попал в семью,
— негативного влияния биологических родственников на психику приёмного ребенка, ложных установок, что «мама заберёт тебя к себе», «вот оформлю документы и заберу к себе жить», либо беспочвенных придирок к приёмным родителям («не так одет, подстрижен и др.»);
— зачастую биологические родители сами не проявляют инициативы и заинтересованности в общении со своими детьми.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
Мониторинговое исследование положения детей в замещающих семьях, проведенное специалистами ГУО «Социально-педагогический центр Пружанского района» и специалистами СППС ГУО, которые посещают приемные дети, в период с 01 февраля по 29 апреля 2016 года по методике В.В.Мартыновой и В.А. Маглыш, показало:
Положение детей в приемных семьях соответствует интересам детей и стандартам мониторинга. Вместе с тем, мониторинг выявил ряд проблем, характерных для конкретных типов замещающего семейного воспитания.
В профессиональных замещающих семьях (приемных семьях и ДДСТ) выявленные проблемы положения детей обусловлены:
— большим количеством приёмных детей с ОПФР, психотравмированных, педагогически запущенных и с несформированными навыками самообслуживания, личной гигиены, соблюдения правил поведения в социуме, что осложняет их воспитание, обучение и развитие замещающими родителями;
— неопытностью специалистов СППС (молодые специалисты);
— отсутствие в школах сельской местности специалистов со специальным образованием (на должности социального педагога находится педагог без специального образования);
— несвоевременностью обращения за квалифицированной помощью (или не обращение) специалистов СППС (молодые специалисты);
— отсутствие педагогов – психологов в учреждениях образования.
ПРОБЛЕМЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ, ВЫСКАЗАННЫЕ ИМИ В ХОДЕ МОНИТОРИНГА
СПЕЦИАЛИСТАМ СППС ГУО
Профессиональные замещающие родители обратили внимание на следующие проблемы:
— Некоторые педагоги школ и дошкольных учреждений не подготовлены к работе с детьми из приемных семей и ДДСТ, не знают их особенностей, не учитывают досемейный опыт, не умеют найти подход к детям с тяжелым прошлым, могут задавать некорректные вопросы о семьях детей (как биологических, так и приёмных), при этом нанося психотравму ребенку.
— Отношение социума к приёмным семьям: пристальный контроль некомпетентных людей за тем, как тратятся финансы на приёмного ребенка, как он одет и обут. Слишком завышенные требования к приёмным родителям со стороны общественности, обвинение в том, что приёмные родители, якобы, хотят обогатиться за счёт детей — сирот.
— Профессиональные замещающие родители озвучивают проблему постсемейного сопровождения выпускников приемных семей и ДДСТ: предлагают продумать вопрос материальной поддержки замещающей семьи, которая вывела ребенка в самостоятельную жизнь, но продолжает поддерживать его и после совершеннолетия (в первую очередь – во время учебы материально).
— Распределение ребенка на место работы после обучения не по месту проживания замещающей семьи, а по месту прописки (как правило – место проживания биологической семьи), что не исключает их попадания под негативное влияние своих биологических родителей.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГУО «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА ПРУЖАНСКОГО РАЙОНА» ПО НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ
- Разработка и дальнейшая реализация коррекционных программ для приемных детей, согласно возрасту и насущным проблемам.
- Внедрение с 01 сентября 2016 года:
2.1. методических рекомендаций ГУО «Социально-педагогический центр Пружанского района» по социально-педагогическому сопровождению замещающих семей;
2.2. модели работы с замещающими семьями в Пружанском районе;
- Повышение в обществе статуса приёмных семей и ДДСТ по средством выступления на родительских собраниях, собраниях трудовых коллективах, рекламных акций, тематических роликов, СМИ и печатной продукции (буклеты, флаеры, плакаты, листовки и др.).
Педагог-психолог СПЦ Казберович И.А.